Au Collège Central, nous suivons un plan d'évaluations étudié organisé, bien réparti et fiable.

 a. Notre plan d'évaluation nous permet d'évaluer notre efficacité et notre performance en tant qu'éducateurs et d’identifier l'efficacité de l'enseignement et l'apprentissage que nous promouvons dans notre environnement. Grâce à l'évaluation des élèves, les enseignants et les coordonnateurs en question peuvent juger nécessaire, par exemple, de changer certaines méthodes et stratégies pour répondre aux besoins éducatifs de tous les élèves; et par l'évaluation, on peut aussi juger si l'apprentissage que nous avons promu est suffisamment efficace et significatif s’il rend compte de la progression des élèves ou s’il doit être modifié.

 b. Notre plan d'évaluation nous permet d'évaluer la performance des élèves et de prendre aussi des mesures pour  les aider s’ils sont en  traîne, s’ils ont besoin de soutien pour suivre le rythme de classe: identifier les élèves à risque ou ceux à la traîne du reste de la classe qui nécessitent une intervention, surveiller la performance et le progrès des étudiants pour évaluer si nos interventions ont été adéquates, récupérer des informations et des commentaires sur les étudiants pour les aider à progresser et pour finir, évaluer si les méthodes et les approches pédagogiques fournies par les enseignants en fonction des besoins d’apprentissage des apprenants.

 Au début de chaque année scolaire, en particulier au cours de la première semaine, une réunion parents - enseignants - coordonnateurs est tenue, au cours de laquelle les enseignants et les coordonnateurs expliquent aux parents les méthodologies d'enseignement qui seront adoptées dans chaque classe, la politique d'aide aux devoirs et la politique d'évaluation; ce qui facilite les rapports parents/école et aide les parents à se familiariser avec le système éducatif ainsi qu’avec le processus d'évaluation que leur enfant suivra tout au long de l'année scolaire.

Les élèves de maternelle (PS- MS- GS) reçoivent trois bulletins montrant la progression de l’enfant tout au long de l'année, à raison d’un carnet  se basant sur trois mois d'évaluations des enseignants, dûment consulté et signé par les parents. Ainsi, leur évaluation est  basée sur le contenu du programme - intégré, telle leur interaction avec leurs camarades de classe et l'enseignant dans la classe, les tâches réelles qu'ils effectuent dans des situations authentiques, leur réponse à de nouvelles tâches, leur enthousiasme tout en faisant leur travail, les tâches de maîtrise (qu'ils peuvent ou ne peuvent pas effectuer, une compétence spécifique ), l'observation de l'attitude et du comportement de l'enfant pendant les activités régulières de la classe, l'observation de l'attitude et du comportement de l'enfant en dehors de la salle de classe, la réponse à une démarche collective et individuelle, la maîtrise des lettres, etc. Nos enseignants utilisent des listes d’évaluation, et des dossiers d'observation pour marquer les progrès de l’élève et le présenter en forme de bulletin pour que les parents le voient, tous les trois mois.
À l’École primaire et les cycles collège et lycée, les élèves reçoivent six bulletins par an, en fonction de leurs notes d'évaluation, pour être vus par les parents. Régulièrement des conférences parents-enseignants sont organisées après la distribution des bulletins, en particulier avec les parents dont les enfants sont à la traîne et ont besoin de soutien, afin d'assurer un suivi approprié.

Notre plan d'évaluation comprend les types d'évaluation suivants:

1. Evaluations préalables : Elles sont menées au début de l'année scolaire (l'examen d'admission de nouveaux candidats et pendant le premier mois) pour identifier les élèves à risque dès le début afin d'assurer un suivi régulier tout au long de l'année.

2. Tests de Progrès ou contrôles : C’est uneévaluation formative ou de surveillance. Ces tests, qui sont «intégrés au programme" sont donnés régulièrement et juste après chaque leçon d'instruction ou de l'unité afin de s’assurer si les élèves font des progrès adéquats et dans quelle mesure ils ont acquis les compétences requises pour chacune des disciplines  enseignées dans  une unité spécifique. Ces tests formatifs aident les enseignants à identifier si les élèves qui sont à la traîne ont bien acquis les objectifs d'une leçon particulière enseignée et si la classe est prête à passer à l'unité suivante. Les enseignants préparent ces tests qui sont approuvés par les coordonnateurs. Si ces tests révèlent que la majorité de la classe est à la traîne, cela signifie que des modifications doivent être faites. Si seulement quelques élèves ne réussissent pas bien ces tests, des mesures seront prises, tel que le travail supplémentaire donné aux étudiants pour améliorer leur performance, rencontres avec les parents des élève,s du suivi à la maison, puis la répétition du test après la modification de son contenu.

3. Évaluations sommatives : Ces évaluations sont faites à la fin de chaque trimestre (tous les trois mois), ces tests aident les enseignants à identifier les élèves qui ont maîtrisé les différentes matières intégrées au curriculum couvert sur ​​une période de temps ; et les élèves sont prêts à commencer un nouveau trimestre avec des unités plus avancées.

4. Évaluations finales ou examen final : Ce sont des évaluations sommatives réalisées à la fin de l'année scolaire; elles couvrent des sujets du dernier trimestre ou bien de toute l'année scolaire. Les évaluations finales aident le supérieur, les coordonnateurs en question, les enseignants, et des spécialistes à évaluer l'efficacité de leur programme et dans quelle mesure il a contribué à atteindre les normes de niveau de qualité à la fin de chaque année. Ces évaluations finales rendront compte aussi de la progression de chacun des élèves et montrent si l’apprenant est capable de passer à niveau de classe supérieur.

Les étudiants du premier cycle de l'École primaire (CP, CE1 et CE2) sont évalués dans tous les sujets basés sur le curriculum, et ils reçoivent six bulletins tout au long de l'année scolaire en fonction de leurs notes dans les tests de formation (objectifs visés dans une leçon déterminée, deux leçons, ou une unité entière). Les élèves de ce cycle n'ont pas d’examen semestriel, ni d'évaluation sommative (à la fin de chaque trimestre qui comprennent des sujets couverts sur un trimestre). Cependant, ils passent un examen final qui comprend les sujets décidés par les enseignants et les coordonnateurs en question afin de s'assurer que les élèves sont prêts à passer à un niveau de classe supérieur.

Les élèves du deuxième cycle de l'École primaire (CM1et CM2), les élèves du cycle Collège, et les élèves du cycle Lycée sont également évalués régulièrement dans toutes les matières et reçoivent six bulletins tout au long de l'année scolaire, en fonction de leurs notes d'évaluation ou des tests de dépistage, les tests formatifs et sommatifs et de l'examen final ( les tests de dépistage suivis par des tests qui évaluent leur progrès (premier bulletin ) → tests d'évaluation sommative à la fin du premier trimestre (deuxième bulletin ) → début des tests formatifs du second trimestre (troisième bulletin ) → tests d'évaluation sommative à la fin du second trimestre (quatrième bulletin ) → tests formatifs du troisième trimestre (cinquième bulletin ) → l’examen final ( sixième bulletin)). Par conséquent, ils sont soumis à trois examens (à la fin de chaque trimestre) et à des tests réguliers continus à la fin de chaque leçon ou unité.

Nos élèves sont évalués dans tous les domaines, en fonction de la classe et du contenu du programme: tests oraux, tests écrits et autres travaux pratiques (dessins, modèles, présentations graphiques, dossiers renfermant tous les travaux, théâtre, musique, et performance physique).